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人才成长的基本规律

编辑:上海新启航家教服务有限公司  时间:2012/03/26  字号:
摘要:人才成长的基本规律
1.智力是成才的必要因素,但不是决定囚素

    实践和研究均证明,超常儿童不一定个个都能成为超常人才。美国心理学家特曼曾对1825名天才儿童进行了50年的迫踪研究,并把150名最有成就的与150名最没成就的进行对比,发现其成就并不决定于他们的智商,而决定于他们的情绪稳定性、社会适应性、成就动机等。成功学研究也表明,智力对一个人的成功有20%的作用,而情商(非智力因素)对一个人的感功则有80%的作用。

2.中等以上智力的人均有可能成为拔尖人才

    实践证明,拔尖人才讲非都来自超常儿童。美国心理学家韦克斯勒曾调查过40余名诺贝尔奖获得者.他们有三分之二以上的人小时候是智力中等偏上。爱因斯坦、爱迪生、丁肇中、华罗庚等小时候均不是超常儿童。所以,智力中等以上的学生、经潜能开发,有望成为杰出人才。

3.发展健康人格,注重三个均衡发展

    如身心均衡发展.多元智能均衡发展,学习成绩与社会化均衡发展等,即成才先成人。智悠是一.把双刃剑,世界的文明大多是聪明人创造出来的,世界的灾难也大多是聪明人的“杰作”。

4.有取有舍,学有专精

    英国著名的心理学家高尔顿(F.Goltan)和他的表弟达尔文都是天才,就贡献来说,高尔顿著有谜传的天朴一书,达尔文提出了‘进化论”,改变了人类的伍史观,其影响胜过一高尔顿。事实上,高尔顿可能更聪明,但他兴趣很广,学得很多、很杂,他是心理学家、数学家、发明家……但达尔文专心钻研生物学,其成就自然大于高尔顿了。

    总之山句话,人才的成长是一项从“摇篮”教育到社会用人的系统工程,它包括家庭教育、学校教育、社会用人理念等一系列的教育和制度。在这其中任何-个环节的偏误,都会使一个天才被扼杀或被埋没,给个人及社会带来不应有的悲哀或损失。因此,家庭教育是一项关系着个人健康成才和社会健康发展的基本战略工程。

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